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          《江城子·密州出猎》说课稿
                   李立新

今天我说课的标题是《江城子·密州出猎》。这是一首古诗词,我按照我校语文“高效课堂”的教学模式进行说课。
  一、说教材
  《江城子·密州出猎》是苏轼任密州太守时的作品,苏轼,才华横溢,平生就有报国立功的信念,但因和宰相王安石政见不和,自动请求外任,创作这首词的时候,他年近四十,当时西北边事紧张,西夏多次进攻我国边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图,下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。整首词纵情豪迈,洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力,威武豪迈。
 
 二、教学目标
  根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为:
1、诵读,掌握诵读的停顿,节奏与语气。
2、体会作者要表达的情感。
3、体会作品表达的人生哲理,获得乐观,豁达的人生思考。
[教学重点]
  1、朗读课文,背诵课文。
  2、通过品读,体会词人所表达的情感。
  [教学难点]
  理解三个典故的含义。体会作者的感情。
  三、说教学方法
这是一首豪放词,风格豪迈奔放,意境雄起豁达,语言流利畅达。教学时创设学习氛围,老师作好朗读指导,努力以声表情,以情表意,声情并茂,让学生在朗读中感受到词人的豪放情怀。
 
  四、教学步骤
(一)、导入。用竞猜的形式介绍作者。
    他擅长书法和绘画,诗、词、赋、散文成就极高,是唐宋八大家之一,一生仕途坎坷,几起几落。他是豪放词的开创者,对词的革新和发展做出了重大贡献,他字子瞻,号东坡居士。他是谁呢?
2 你学过他的哪些作品?从作品中可看出他是怎样一个人?
《水调歌头 明月几时有》:乐观旷达
《记承天寺夜游》:安闲自适
师:一个热爱生活的人,一个能及时调整自己心态的人,一个乐观旷达的人,一个有追求的人,注定不是等闲之辈。一起来欣赏他的《密州出猎》
板书:密州出猎
3 【 知识链接】介绍写作背景。学生读导学案的知识链接的写作背景。
(二)、【自主学习】诵读。朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮助学生初步把握文意。针对这首词,读准字音,掌握停顿,节奏与语气。这一步可按“听读——自读”的顺序来做。先让学生听老师朗读,学生在听的过程中要做好标注,标注好字音和句读。听完之后,给学生几分钟时间自读诗文,也可以把重点的字词、句子挑出来让学生有针对性地朗读,同时完成自主学习的相关内容。
(三)合作探究。读通文意。第一步,学生自己结合相关学习资料默读诗词,疏通文意,遇到疑问(主要是字词句的翻译),标注出来。第二步,合作交流,质疑解疑。学生把标注的疑惑提出来,小组讨论理解整首词的意思。第三步,学生口头展示,说说这首词的大致意思。
(四)【 同步练习】师生共同赏析,品读一字一句,反复阅读,仔细品味。例如:“聊发少年狂”中的“狂”,“千骑卷平岗”中的“卷”……从而体会出猎的壮观场面。品读历史典故体会词人杀敌报国的雄心壮志;针对下阕内容,仔细品味,去体会词人渴望报效朝廷的壮志豪情。在这个环节,让各小组讨论,思考出答案。教师引导学生思考,启发思考。通过探讨解决问题。在这个环节完成  “同步练习”的内容。每组的三号同学黑板展示,对抗组的一号进行点评。
五、拓展拔高。
  先小组讨论,教师进行适当的点拨,先理解“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”的意思,在思考这个典故表达了作者什么样的思想感情。学生展示后教师在作总结。
六、归纳小结
回忆这节课的学习内容,将知识点进行归纳总结。如;诗中的典故,作者的思想感等。
  七,课后反思。
通过学习,要求学生回顾一下学习过程中有哪些收获,还有哪些不足?并且找出原因,出漏补缺。教师则在授课以后对自己的教学进行总结,成功的继续发扬,不足的及时改进,以便更好地完成的教学。
   在整个教学过程中我的教学目标指引着教师教的活动,也指引着学生学的活动。学生正确掌握了本词的思想内容,对词人有了一个深入的了解,能及时了解并熟悉课文,所提出的问题能够调动学生的学习积极性。锻炼学生的思维,巩固原有知识,整个教学过程是这样设计的,但具体的课堂教学还要根据当时的情景及时调整。

               
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